親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,做爸媽的,你們一定很熟悉以下這些場(chǎng)景:
孩子玩游戲輸了,大發(fā)脾氣說(shuō)這盤不算! 考試沒(méi)有拿到理想的成績(jī),挨了批評(píng),第二天吵嚷著不去上學(xué)。 英語(yǔ)單詞難發(fā)的音。練了幾次都不準(zhǔn),就扭頭怎么也不開(kāi)口說(shuō)了。
曾經(jīng)在學(xué)校組織的活動(dòng)中看到這樣的情景,有個(gè)孩子打球輸了,邊哭邊發(fā)脾氣,媽媽走過(guò)來(lái),第一句話竟然是“自己沒(méi)本事贏,還好意思哭?” 很多時(shí)候,孩子并不是怕輸,而是怕家長(zhǎng)對(duì)待自己輸?shù)膽B(tài)度。 家長(zhǎng)的輸贏觀,直接影響著孩子。輸不起的孩子,背后都會(huì)有輸不起的家長(zhǎng)。 而小時(shí)候輸不起的孩子,長(zhǎng)大后都怎么樣了呢? 我們來(lái)看一看網(wǎng)上這一組新聞:
2020年8月30日上午十點(diǎn)多,深圳華為的一名工齡為八年的外包員工,在坂田天安云谷天臺(tái)縱身一躍,結(jié)束了自己的年輕的生命,原因就是績(jī)效不佳。 2003年,某高校大學(xué)生考試被抓現(xiàn)行,回去不久就跳樓自殺。 2020年6月27日11點(diǎn)陜西西安一年輕女子因和家人鬧矛盾,情急之下跳樓自殺……
近年來(lái),自殺幾率頻頻上升,讓人難以理解,處于青春期的他們,會(huì)因?yàn)樯幸粋€(gè)微不足道的小挫折,就輕易的結(jié)束生命。 其實(shí),輸不起的孩子也好,長(zhǎng)大后自殺的成人也罷,他們都因?yàn)?strong style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important;">缺乏抗挫教育,對(duì)待壓力和挫折的承受力低。 我們所說(shuō)的抗挫能力,也就是心理學(xué)家所說(shuō)的逆商。
那么,什么是逆商呢?所謂逆商,就是一個(gè)人在面對(duì)挫折,超越困難的能力。即面對(duì)挫折,擺脫困境和超越困難的能力。逆商越高的人,越能在逆境中生出昂揚(yáng)斗志,從容面對(duì)。 73歲的褚時(shí)健出獄后,人們都認(rèn)為這個(gè)經(jīng)歷了半生滄桑的男人將安詳度過(guò)余生,沒(méi)想到他包山種橙重新創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。 任正非44歲時(shí),任職期間決策失誤被騙200多萬(wàn),被國(guó)企南油集團(tuán)除名,求留任遭拒,還背負(fù)200多萬(wàn)負(fù)債。 這些一個(gè)又一個(gè)的例子,告訴我們的逆商的重要性,燒不死的鳥是鳳凰,逆商越高,人生道路也會(huì)越走越寬。 作為父母的我們,應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的逆商呢? //一、共同面對(duì) 你需要和孩子一起面對(duì)挫折。方式如下:表示你的愛(ài),表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)好的興趣以及展示你的關(guān)心。 //二、嘗試失敗 想讓孩子嘗試失敗,很簡(jiǎn)單,你只需要這么做:退到一邊,把選擇和決定的權(quán)利還給孩子,放手讓他們冒險(xiǎn),犯錯(cuò)誤。 在孩子經(jīng)歷挫折后,與他進(jìn)行一次提問(wèn)式對(duì)話,了解他從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到什么,幫助他們從經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。 // 三、家長(zhǎng)示范 培養(yǎng)孩子抗挫力的最佳途徑之一,就是讓他們了解父母的挫折經(jīng)歷,告訴孩子自己遇到挫折被打擊后的感受,又是如何讓自己重新振作起來(lái),讓孩子看到,自己現(xiàn)在依然能微笑著繼續(xù)前行。 //四、預(yù)設(shè)反應(yīng) 和孩子聊天,可以通過(guò)游戲互動(dòng)的方式,你們一起寫出,如果自己碰到這些場(chǎng)景事件后的反應(yīng),并向?qū)Ψ浇忉屵@么做的原因,最后再討論哪種才是最好的方式。 // 1 |朋友出去玩時(shí),未獲邀同行 // 2 |沒(méi)被邀請(qǐng)參加朋友的生日聚會(huì) // 3 |體驗(yàn)寵物或親自栽的花草的死亡 // 4 |花了功夫?qū)懙淖鳂I(yè),成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?/p> // 5 |上學(xué)快遲到了,公交車拋錨了 // 6 |想去的學(xué)校社團(tuán)滿員了 // 7 |因?yàn)閹椭先?,錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)演出 // 8 |受到莫名其妙的指責(zé) // 9 |在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了 //10 |某門考試考得非常差勁 龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)這樣一段話: 我們拼命的學(xué)習(xí)如何成功沖刺一百米,但是沒(méi)人教過(guò)我們,你跌倒時(shí),怎么跌得有尊嚴(yán)。你的膝蓋破的血肉模糊時(shí),怎么清洗傷口,怎么包扎。你痛得無(wú)法忍受時(shí),用什么樣的表情面對(duì)別人,你一頭栽下的時(shí)候,怎么治療內(nèi)心淌血的創(chuàng)痛,怎么獲得心靈深層的平靜。心像玻璃碎了一地時(shí),怎么收拾?
每一個(gè)逆商高的孩子背后,都站著懂得理解與愛(ài),和孩子共進(jìn)退的父母。 如果哪天,你的孩子遇到了挫折,請(qǐng)你抱著他,告訴他:“遇到困難,不要怕,爸媽一直都在?!?/strong> 成長(zhǎng)袋 復(fù)原力(Resilience),也翻譯為抗逆力,是個(gè)體通過(guò)多種過(guò)程成功適應(yīng)威脅功能、生存或積極發(fā)展的挑戰(zhàn)的能力,這種能力可以是顯現(xiàn)出來(lái)的,也可能是潛在的(Masten, Cicchetti, 2016)。 復(fù)原力科學(xué)(Resilience Science)興起于半個(gè)世紀(jì)前,在西方心理咨詢與治療中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,研究者們的興趣在探索為何有些人在高危逆境中仍然發(fā)展得很好,而另一些則產(chǎn)生了精神疾病甚至輕生,其間到底有哪些因素在影響他們的不同。 從拆解成單個(gè)因素來(lái)看,重要影響因素有遺傳基因、心理機(jī)制(自體免疫系統(tǒng)、對(duì)壓力反應(yīng)系統(tǒng))、家庭系統(tǒng)、社會(huì)關(guān)系與同伴、文化系統(tǒng)等,從影響效果來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是各個(gè)因素之間非常復(fù)雜的交互作用。 外部能夠幫助到孩子復(fù)原力成長(zhǎng)的主要是來(lái)自于孩子所處的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)——家庭、社會(huì)關(guān)系、同伴、社群、社會(huì)文化。復(fù)原力科學(xué)強(qiáng)調(diào)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)孩子的支持與良性交互,成為孩子的自然支持系統(tǒng)。父母親可以在有意識(shí)的情況下,多培植和幫助孩子形成與所處的社會(huì)系統(tǒng)中形成良好的人際互動(dòng)關(guān)系——想必這也是為何西方教育和心理學(xué)界很注重培養(yǎng)的社交情緒力(socio-emotional competence)原因之一。時(shí)時(shí)盤點(diǎn)內(nèi)外部資源,為孩子成長(zhǎng)提供必要所需。 參考文獻(xiàn) Masten, A. S., & Cicchetti, D. (2016). Resilience in development: Progress and transformation. Developmental psychopathology, 1-63.